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【喜迎党代会 · 一路走来】树立先进实验教学理念,打造实验教学示范中心

日期:2018-12-13                      来源:新葡京2229com:经管实验中心                      作者:经管实验中心                     编辑:齐芳                      关注:[]

经管实验中心在新葡京2229com一流大学建设方案和新葡京2229com“十三五”发展规划的战略指导下,按照河北省教育厅对省级实验教学示范中心的要求,树立先进实验教学理念,以探索多元化、立体化人才培养模式为核心,从体制功能、实验实践环境、实验教学体系、教学改革、人才队伍、交流合作等多个方面对中心的建设和发展进行了积极有益的探索和尝试。

中心体制功能建设

中心根据科学规划、统筹安排的原则,建立和完善了资源共享的长效机制,打破专业限制,按照优质教学资源整合和共享的原则,通过统一规划,合理布局,构建了三级实验室管理体制,中心下设管理学科实验中心、经济学科实验中心和大学生创新实验中心,管理学科实验中心下设九个管理学科实验室,经济学科实验中心下设四个经济学科实验室,大学生创新实验中心下设政务服务中心、ERP沙盘实验室等四个创新创业类的实验室,实现了优质教学资源整合和共享,实现了在实验实践教学过程中的多学科交叉融合。并将自身的功能从传统单一的“教辅功能”拓展到“管理、教学、创新创业教育、社会服务、示范辐射”等具有六大功能的省级实验教学示范中心。

中心实验实践环境建设

经管实验中心使用面积由2015年的2000多平方米增加到6000多平方米,2016至2018年,中心在教育部专项资金支持下,对多个实验室进行改扩建,更新计算机432台,增加实验教学软件14个,共投入资金472.7万元。2018年,我校新增设健康服务与管理专业,为保证新建专业实验实践教学的顺利开展和学生能力素质的培养,中心完成了新专业实验室的建设规划,并积极申报教育部专项。

实践教学体系建设

中心在实验实践教学体系的建设过程中,遵循从基本到复杂的认知能力及创新型人才的培养规律,从知识结构、实践能力、创新教育等方面出发,根据学生在不同学习阶段知识面的掌握程度,对实验实践教学体系和内容进行了分模块、分层次、分类别的创新性改革,构建了深度、广度、高度“三维一体”的实验实践教学体系,体现了专业技能、系统综合训练与培养科学研究能力融合为一体的人才培养模式。

深度主要是以培养学生专业技能的精和深为目标,通过专业实验实践教学内容的学习,提高学生的专业能力和专业素养。因此中心在2016-2018年度,加强了专业实验实践教学资源的投入,共购入14个专业软件。软件的投入,丰富了专业实验实践教学内容,扩充了实验项目资源总量,从实验实践教学的角度完成了人才培养模式中的点和线的内容。

广度主要培养的是学生对于相关专业的了解和熟知,即对企业其他岗位及管理流程的了解与熟知,提高学生们作为管理者的综合决策能力、创新创业能力,实现了从点到线,从线到面的人才培养目标。基于此,中心面向全校学生开设了2门面向全校的跨专业选修课程:虚拟仿真综合实训和ERP沙盘模拟课程。其中,虚拟仿真综合实训课程不仅是我校创新创业选修课程之一,而且该课程也列入了我校16级经管类各专业的人才培养方案中。

高度主要培养的是学生的科学研究能力、创新创业能力。中心教师利用中心现有资源,通过指导学生参与各类科创比赛,引导学生参与其科研课题等多种途径,激发了学生参与科学研究以及创新创业的兴趣,提升了学生的科研能力以及创新创业的能力。

在“三维一体”实验实践教学体系的框架下,中心通过开展各类实验实践教学课程、实训以及创新创业大赛,让学生能够透过任务看业务(从点到线),透过业务看管理(从线到面),透过管理看经营(从线到面),透过经营培养了一名“职业经理人”所必须具备的能力(从面到体),最终形成了点、线、面、体逐层递进的人才培养模式。

教学改革

中心在“三维一体”实验实践教学的框架下,积极在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行教学改革,取得一定的成果。

中心以培养创新型企业管理人才为目标,构建系统性、递进式纵向综合实践课程体系。中心在实验实践教学过程中,遵循“理论→实验→实践→科研一体→就业/创业”的流程,将各专业一至四年级各个集中实践教学环节作为一门统一的课程进行整体建设,构建了系统性、递进式纵向综合实践课程体系,由认识实习到专业实习再到跨专业综合实训。中心在具体教学内容上不断开发创新性和仿真性的实验项目,并为此新建了政务服务中心,其中包括工商局、税务局、社保局、银行、会计师事务所、证券交易所等,为学生的实习实践搭建了仿真环境为开展综合性实验、创新性实验、增加实验目资源总量创造条件。

中心在创新实验实践教学方法过程中积极探索现代教育技术与实验实践课程建设的深度融合,在实验实践教学过程中引入“微课”概念。通过对实验实践课程的“微课”设计与制作,提高实验教师自身的教学设计能力,提升实验教师教学的综合能力。微课的开发与应用是按专题和系列围绕某个知识点而设计的,能更好地满足学生对不同知识点的个性化学系,按需选择学习,并且不受时间和地点的限制,最大限度地激发学生的主观能动性,真正实现“教师引导、学生自主学习”的教学模式。我中心教师以此为契机,申请了校级教改项目:《虚拟仿真综合实训》微课开发与应用。

中心以全校选修课《虚拟仿真综合实训》为试点,推行多维度教学评价体系在实验实践教学中的应用。

在多维度实验实践教学评价体系的总体框架指导下,结合《虚拟仿真综合实训》课程特点和性质,量化考核评价指标,设计出适合该课程的考核评价体系。如在评价体系中,团队业绩考核内容中的团队精神、分工协作与沟通交流、经营决策、公司绩效等部分,细化为企业文化建设、海报评比、业务流程展示、营销策划案、资产总额、利润总额等具体内容,并将这些内容以评分的方式进行量化。在该课程的考核过程中,实现了教师考核与学生互评相结合,团队考核与个人考核相结合的多维度考核方式。多维度的考核不仅考核学生对实验实践内容的掌握,更能考核学生的团队协作能力、综合执行能力和创新创业能力。

此外,中心还积极引导非经管类专业的学生参与我中心的实验实践教学中来,通过设置虚拟仿真综合实训、ERP沙盘模拟、SYB创业基础等全校选修课程、组织各种竞赛、开展应用性科研课题研究的方式,培养和提升了理工科学生的管理决策能力和综合素质。

人才队伍建设

中心积极加强实验技术人员的内涵建设,逐步建成一支理论与实践融通、多专业协作的高水平实验教师团队,中心现有专职实验指导教师6人,兼职实验指导教师56人,其中正高职6人,副高职23人,中级职称32人,博士43人,硕士17人。

加强现有专职实验指导教师的业务培训,2016年-2018年度,中心共有10人次到校外参加各种形式的交流学习,取得各类认证证书,使教师的专业实践技能有了较大提升。

中心鼓励专职实验指导教师通过公开课及网络授课等模式与兄弟院校进行经验交流。2016-2018年度,中心面向全国各高校教师开设3次公开课,2次名师讲堂(网络授课),累计受益教师150余人次。中心教师在向其他高校介绍授课经验的同时,听取改进建议,不断提高教学水平。

中心积极开展教研活动,组织中心专职实验指导教师进行教学研讨,通过教学研讨不仅提升了中心实验技术人员的教学水平,更促进了科研水平的提高。

中心按照学校绩效分配的总体要求和思路,结合中心的实际情况,制定科学的绩效考核文件,发挥考核的激励导向作用。

在多项举措并行下,中心教师的教学水平和科研水平均有一定程度地提升。中心在2016年共获得校级科技创新基金立项2项,发表科研论文9篇,校级教改项目1项,市级社科优秀成果奖二等奖1项,参与科研项目2项;2017年获校级科技创新基金立项2项,发表论文21篇,校级教学成果奖一等奖1项,教育部产学合作协同育人项目2项,河北省高等教育学会项目1项,河北省软科学研究及科普专项1项,新葡京2229com本科教学质量工程项目1项。

交流合作

中心积极履行示范中心义务,采取“引进来,走出去”的方式展开示范与辐射。“引进来”一方面是通过发起研讨会、邀请来访等方式,主动邀请高等院校、企业集团等到中心来交流,另一方面是热情接待兄弟院校参观、座谈交流。“走出去”一方面是积极参加全国、地方高校等举办的实验教学研讨会,把先进经验和实验教学特色与其分享交流,另一方面是经常到其他学校实验中心参观学习。

2016年,中心与用友新道公司签订战略合作协议,成立新道师资研修院河北分院,并在2016年-2018年度顺利开设四期师资研修班,来自全国各高校的专家、学者、骨干教师集聚一堂。2018年,中心通过校企深度合作,依托教育部产学合作协同育人项目,与厦门网中网软件有限公司共同建设仿真财务经营决策中心示范基地,打造贴近实际的模拟、虚拟、仿真实验环境,培养学生从企业CFO的角度去运营一家虚拟工业企业。分院的成立以及基地的建设较好的发挥了中心的示范辐射功能。

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